¿Cómo estar a favor o en contra de la reforma laboral si no estamos informados?

El miércoles de la próxima semana en la comisión de Trabajo del Senado se vota la idea de legislar el proyecto de reforma laboral del gobierno. A propósito, el economista Bernardo Fontaine se hizo la siguiente pregunta: ¿Cómo estar a favor o en contra de la reforma laboral si no estamos informados? Acto seguido creó el grupo ciudadano “Reforma la reforma”, junto con académicos, empresarios y librepensadores.

Fontaine explica sus motivaciones: “Necesitamos que toda la ciudadanía se informe sobre la reforma laboral y participe en su diseño. Las encuestas nos dicen que la gente no entiende esta reforma. No sabe qué aspectos incluye. Lo cual es muy grave. Nos parece que una reforma tan grande e importante como esta debe ser profundamente democrática. Las leyes ya no debieran hacerse con parlamentarios encerrados en Valparaíso”.

“Reforma la reforma” inicio una campaña radial con el objetivo de “informar a la ciudadanía sobre los alcances de la reforma laboral propuesta por el gobierno y motivar una mejora. Seguimos el ejemplo de Patagonia sin Represas, utilizando distintos canales de comunicación, además de la prensa. Queremos contribuir a que el sistema laboral chileno sea más inclusivo, fomente el empleo y ayude a mejorar los salarios”. En este artículo Fontaine expone la iniciativa del Ejecutivo y propone mejoras.

Reforma laboral

1 Titularidad sindical

Propuesta del gobierno

Sólo los sindicatos negocian colectivamente.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Sólo negocian colectivamente los sindicatos cuando tienen más del 50% de los trabajadores de la empresa afiliados. Cuando no ocurre eso, los trabajadores pueden hacerlo a través de grupos negociadores.

Fontaine explica

Los sindicatos deben tener representatividad. No puede ser que un sindicato que represente al 10% de los trabajadores sea el único que pueda negociar por todos los trabajadores de la empresa y, entonces, deje sin negociación a la mayoría de los trabajadores.

2 Reemplazo en huelga

Propuesta del gobierno

Se prohíbe el reemplazo de los puestos de trabajo de los trabajadores en huelga.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Huelga sí, paralización no. Huelga más costosa para la empresa, pero que no perjudique a terceros, como los ciudadanos. Permitir reemplazo de trabajadores con más costos para la empresa. (Hoy se paga $100.000 pesos al sindicato por trabajador reemplazado. Aumentar el costo)

Fontaine explica

La huelga es una herramienta de negociación legítima de los trabajadores cuando no se ha llegado a acuerdo previamente. Pero no debe afectar (o hay que disminuir al máximo los efectos) que pueda tener sobre personas no involucradas directamente en la negociación. Si el sindicato de choferes de METRO se va a huelga, y no hay reemplazo de trabajadores, 2,5 millones de ciudadanos quedarán parados.

3 Extensión de beneficios de la negociación colectiva

Propuesta del gobierno

La reforma laboral exige el acuerdo del sindicato para extender, es decir, entregar los beneficios a los empleados no sindicalizados.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Necesitamos una ley laboral inclusiva. Que tanto el empleador como el sindicato pueden extender beneficios a empleados.

Fontaine explica

No es justo que, por ejemplo, dos cajeros de bancos, uno tenga dos días de vacaciones y su compañero no, sólo porque el primero está en el sindicato. Más beneficios para todos.

4 Descuelgue

Propuesta del gobierno

Elimina el derecho a descuelgue de los trabajadores en huelga. Esto es el derecho a salirse de la huelga después de los 15 o 30 primeros días.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Reponer legítimo derecho a volver a trabajar si quiere o lo necesita.

Fontaine explica

Se trata que los trabajadores ganen derechos con la reforma laboral, no que los pierdan.

5 Huelga pacífica

Propuesta del gobierno

La huelga debía ser pacífica (proyecto original) y ejercida colectivamente.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Reponer proyecto original de reforma laboral que especificaba el hecho que sea "pacífica".

Fontaine explica

Debemos desterrar la violencia de toda la sociedad chilena.

6 Adaptabilidad laboral

Propuesta del gobierno

Sólo los sindicatos podrán negociar jornadas y horarios especiales. Aquellas empresas que no tengan sindicatos no podrán acceder a la adaptabilidad laboral.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Que todos los trabajadores y todas las empresas tengan adaptabilidad laboral, incluso las pymes. La reforma no incorpora a las pymes.

Fontaine explica

Por ejemplo, vendedores del comercio pueden querer trabajar más horas la semana antes de Navidad para vender más y ganar más comisiones, y trabajar menos en enero. A la empresa le conviene lo mismo. Confiemos en que los trabajadores saben qué les conviene.

7 Sindicato interempresas

Propuesta del gobierno

Una pyme o cualquier empresa se verá obligada a negociar con un sindicato interempresa, que puede ser mucho más grande que ella, y no con sus trabajadores.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Que la negociación interempresa sea voluntaria. Trabajadores y empleador tienen que estar de acuerdo.

Fontaine explica

Las condiciones de una negociación interempresa no tomará en cuenta la realidad de cada empresa, sino que más bien, la pyme se verá obligada a aceptar condiciones por sobre sus posibilidades.

8 Quiénes se benefician de esta reforma

Propuesta del gobierno

Esta reforma laboral beneficia sólo a 1 de cada 8 trabajadores que ya están sindicalizados.

Qué dice "Reforma la Reforma"

Permitir el trabajo por hora para que quienes no puedan trabajar turnos completos puedan trabajar cuando quieran.

Fontaine explica

Reforma que incluya a los que no trabajan (mujeres, jóvenes, adultos mayores) que suman 6 millones de personas. Ellos necesitan por trabajar por hora.

Habilidades blandas, piezas claves para relacionarse dentro o fuera del ámbito laboral

Las grandes empresas del mundo ponen sus ojos en los profesionales que han sido capaces de desarrollar sus habilidades blandas en paralelo a sus estudios. Pero, ¿Qué son realmente y qué puedes hacer para ponerlas en práctica?

Mucho se habla de la importancia de continuar con la formación superior, aun cuando ya se obtiene un título de grado. La oferta de programas de máster, MBA, doctorados y cursos suplementarios está por doquier, y sin embargo, muchas veces se deja de lado un detalle no menor en lo que respecta al mercado laboral actual. Las grandes empresas han dejado de darle tanta relevancia al número de diplomas con los que cuenta un candidato para pasar a enfocarse en el desarrollo de sus habilidades blandas o transversales. Pero, ¿de qué se trata todo esto?

A diferencia de las habilidades duras, que se identifican con todo el conocimiento académico curricular obtenido durante el proceso formativo formal, las habilidades blandas tienen que ver con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y valores adquiridos.

Entre las más buscadas figuran las habilidades comunicativas y de relacionamiento, la creatividad, la capacidad de trabajar en equipo, la responsabilidad, la honestidad, el compromiso y las actitudes proactivas a la hora de resolver problemas y generar ideas innovadoras que ayuden a impulsar el crecimiento de la organización. 

¿Qué medidas toman las entidades educativas?

El ámbito académico ha ido tomando cada vez más consciencia de la importancia de formar a los estudiantes para que desarrollen las habilidades transversales y no sólo se conviertan en máquinas de absorber conocimiento empírico.

En este sentido, en algunos casos se combinan cursos como lectura crítica, argumentación, liderazgo y expresión. Todo esto con el fin de fomentar el pensamiento crítico y formar profesionales íntegros en todos los planos. 

Otras instituciones incentivan asignaturas como Antropología, Ética y Desarrollo Personal, y buscan que los estudiantes participen en actividades de verano, practiquen deporte y se interesen en eventos culturales, en pos de generar en ellos un sentimiento de comunidad, pertenencia, trabajo en equipo y solidaridad.

 

Las habilidades blandas mas requeridas en el mundo laboral:

 

1. Ética. Normas, valores y principios que regulen el correcto actuar de la persona a lo largo de su vida y carrera profesional.

2. Responsabilidad. Es decir, responder a las exigencias del puesto, en los tiempos y formas establecidas.

3. Empatía. Ponerse en el lugar de los demás y ser solidario.

4. Sociabilidad. Poder relacionarse con cualquier persona de la organización en la que se trabaja y con distintos públicos fuera de ella. Compartir dentro y fuera de la empresa y capacidad para crear contactos o redes en el tiempo.

5. Facilidad de Comunicación. Tener la habilidad de dar a conocer las ideas, inquietudes, problemas y puntos de vista de una manera que sea entendida por todos.

6. Escucha activa. Consiste en captar lo esencial de cada mensaje recibido, gracias a que el oyente presta la atención adecuada y entrega su feedback o retroalimentación. Es clave, por ejemplo, para la resolución de conflictos.

7. Trabajo en equipo. Capacidad para entender que uno forma parte de algo mayor que es la organización y que en la medida que los esfuerzos de los distintos actores se conjugan existe una mayor probabilidad de éxito en el logro de los objetivos que se han planteado como grupo.

8. Adaptación al cambio. Saber que se vive en un mundo dinámico y en permanente evolución, lo que obliga a ser flexible para adecuarse a las nuevas circunstancias y los cambios de escenarios que tienen lugar.

9. Creatividad. Capacidad para buscar nuevas propuestas que sean originales y que rompan, de algun modo, el esquema o modelo establecido con un fuerte acento en la innovación.

10. Capacidad para resolver problemas. Desarrollar soluciones que ayuden a superar las dificultades que se presenten y en donde todos saquen experiencias y se beneficien en materia de aprendizaje.

11. Optimización del tiempo. Manejar este recurso cada vez más escaso de una manera eficiente, con miras a alcanzar los objetivos planteados.

12. Actitud Positiva. Tener una visión que se enfoque en la parte llena del vaso y no en la vacía, para generar movimiento y avanzar en la ruta que se ha definido.

13. Espíritu de servicio. Entender que si bien la tecnología puede ser sinónimo de hardware o "fierros", el servicio juega un papel muy importante, tanto para los clientes externos como para los internos (compañeros de trabajo).

14. Seguridad personal. Dice relación con la confianza que pueda tener una persona en su actuar y en el ejercicio de su profesión.

15. Tolerancia a la presión. Soportar las situaciones que son estresantes o muy demandantes demuestran un gran control por parte de una persona, pues deja en claro su habilidad para sortear situaciones complejas y no perder el foco en lo importante.

16. Asertividad. Capacidad para dar a conocer una opinión en el momento y en la forma adecuada.

17. Respeto a las opiniones. Tolerar los puntos de vista diferentes es una habilidad muy bien mirada en un mundo globalizado y en donde cada persona tiene derecho a pensar diferente.

 

A quiénes beneficiará la gratuidad en la Educación a partir del año 2016

La Presidenta Bachelet anunció que desde 2016 el 60% más vulnerable de los alumnos estudiarán gratis en universidades del Consejo de Rectores, institutos y centros de formación técnica que estén acreditados y sean sin fines de lucro. Es decir, se está privilegiando a las instituciones por sobre las necesidades genuinas que tengan los estudiantes.

¡Quienes, cuales y cuantos podrán decir que estudiarán gratis en el 2016?

De acuerdo a las estadísticas del MINEDUC la matricula se compone de la siguiente manera:

• 134.568 alumnos están en Centros de Formación Técnica (CFT)
• 345.701 en Institutos Profesionales (IP)
• 294.342 en Universidades que pertenecen al Consejo de Rectores
• 341.418 en Universidades privadas autónomas.

Comencemos nuestro análisis, los alumnos de las universidades creadas después de 1981 es decir las universidades privadas no son parte del beneficio, si lo son los estudiantes de las universidades del consejo de rectores, en el caso de los CFT e IP se agregan dos condiciones; que estén acreditados y que sean instituciones sin fines de lucro, de esta manera el universo de los potenciales beneficiados se reduce a poco mas de 10.000 alumnos en los CFT y a 82.000 en el caso de los IP, así entonces, los candidatos a la gratuidad suman aproximadamente 386.000 alumnos, sobre este nuevo universo viene la tercera condición deben ser del 60% mas vulnerable, los 3/5, regla de equidad dice: la pertenencia de los elegidos al primer, segundo y tercer quintil socioeconómico, es decir con un máximo de $200.000 de ingreso percapita, este ultimo criterio deja aproximadamente a 232.000 alumnos con educación gratis, sin embargo la realidad muestra que no son ellos el 60% de los mas vulnerables que hoy siguen estudios superiores, son muchos mas ¿y que pasará con los restantes?...

10 aspectos relevantes de la Reforma Laboral en Chile que debemos conocer

Un 29 de diciembre de 2014, el Gobierno de Chile presentó ante la Cámara de Diputados un proyecto de ley de reforma laboral que busca realizar modificaciones importantes a la actual regulación laboral. Por el calibre de las modificaciones, ésta es la reforma laboral más importante que ha presentado en muchos años en Chile.

Algunos sostienen que las reformas al Código del Trabajo tienden a rigidizar el mercado laboral y a generar, en consecuencia, una condición adversa para el buen funcionamiento de la economía y el bienestar de los propios trabajadores en el futuro. Es mejor que usted saque sus propias conclusiones a partir del resumen de estos 10 aspectos que involucra la reforma.

1.- Amplía la cobertura de la negociación colectiva. Aprendices y trabajadores obra o faena transitoria: Se eliminan algunas de las exclusiones que actualmente existen en la legislación, ampliándose la negociación a trabajadores que hoy están impedidos de ejercer este derecho, particularmente los trabajadores aprendices en las grandes empresas y los trabajadores contratados para desempeñarse exclusivamente en una obra o faena transitoria, bajo un procedimiento especial.

Trabajadores de confianza: Se reducen las hipótesis de exclusión de los denominados "trabajadores de confianza", estableciendo una restricción general que afecta a trabajadores que tengan facultades de representación del empleador y detenten facultades generales de administración.

2.- Reconoce la titularidad del sindicato en la negociación colectiva en la empresa.

• Titularidad sindical: Establece la titularidad del derecho a la negociación colectiva al sindicato, estableciéndolo como principal sujeto de la negociación por parte de los trabajadores. Excluye a los grupos negociadores.

• Tipo de negociación: La negociación colectiva del sindicato se sujetará a las normas de la negociación colectiva reglada. También podrá, en cualquier tiempo, ser parte de procesos de negociación directa con el empleador (negociación no reglada).

• Representación sindical: Cada sindicato negocia colectivamente en representación de sus afiliados.

• Libertad de afiliación sindical: Los trabajadores podrán afiliarse y desafiliarse libremente de cualquier sindicato.

• Vinculación del trabajador con instrumento colectivo: El trabajador amparado por un instrumento colectivo negociado a través de un sindicato puede modificar su afiliación sindical (libertad de afiliación) pero permanece vinculado al instrumento colectivo hasta el término de su vigencia y deberá seguir pagando la cuota sindical ordinaria durante ese tiempo.

• Sindicato Interempresa: Se reconoce el derecho del sindicato interempresa a negociar en la empresa en que tenga un número de afiliados equivalentes al que se exige al sindicato de empresa para negociar en ella.

3.- Derecho a los beneficios negociados por el sindicato. Los beneficios de un instrumento colectivo se otorgan a los trabajadores que participaron de la negociación colectiva: Los trabajadores afectos a la negociación son los trabajadores sindicalizados que participan en la negociación.

• Derecho a los beneficios negociados por el sindicato, por afiliación sindical: Los beneficios negociados por un sindicato se otorgarán a los trabajadores que se afilien al sindicato con posterioridad a la negociación, a partir de la comunicación al empleador de su afiliación.

• Derecho de afiliación sindical: La organización sindical que negoció un instrumento colectivo no podrá impedir o restringir arbitrariamente la afiliación de un trabajador al sindicato.

• Derecho de los no sindicalizados a los beneficios negociados por el sindicato, por acuerdo de las partes en la negociación o después de ella. El sindicato negociador y el empleador respectivo, podrán concordar aplicar total o parcialmente los beneficios de un instrumento colectivo, a los trabajadores sin afiliación sindical.

Para acceder a los beneficios, el trabajador sin afiliación sindical deberá aceptar la extensión y pagar la proporción o totalidad de la cuota sindical del sindicato, de conformidad al acuerdo de extensión.

Sin ese acuerdo, la extensión del empleador será una práctica antisindical.

4.- Amplía el derecho a información de los sindicatos.

• Deber de información periódica: El empleador deberá proporcionar a sus sindicatos, información de la empresa, en forma periódica.

• Deber de información para la negociación colectiva: El empleador deberá entregar información oportuna, completa y actualizada sobre el estado de la empresa para la preparación de la negociación.

Información Periódica: Declaración Anual de Impuestos, balance general, estados financieros o estados financieros auditados, información que la empresa deba poner a disposición de la SVS y del público general en virtud de la ley.

• Información para la Negociación: Valor actualizado de beneficios que forman parte del contrato colectivo vigente, planilla actualizada de remuneraciones de los trabajadores afectos a la negociación y costos globales de la mano de obra (número de trabajadores totales de la empresa).

Simplificación del estándar de la información que deben entregar las pequeñas y micro empresas.

• Obligación de entregar información a sindicatos recién constituidos: Las grandes y medianas empresas estarán obligadas a entregar la información periódica y específica para la negociación, dentro de los 15 siguientes a que le comunique la constitución de un sindicato.

5.- Simplifica el procedimiento de negociación colectiva reglada. Se reescribe el Libro 4 del Código laboral completamente.

• Mediación y Arbitraje: Se fortalecen los instrumentos y opciones de mediación.

• Respuesta del empleador: La respuesta del empleador no puede contener estipulaciones menores al piso de la negociación.

• Piso de la negociación: En el caso de existir instrumento colectivo vigente, constituyen el piso de la negociación idénticas estipulaciones a las establecidas en el instrumento colectivo vigente (mismos beneficios), sin considerar bonos de término o reajustabilidad.

6.- Equilibrio de las partes: Derecho a Huelga y Servicios Mínimos.

• Prohibición del reemplazo de trabajadores: Se elimina la facultad del empleador de reemplazar los puestos de trabajo de los trabajadores en huelga, con trabajadores propios o externos de la empresa. Lo que es consistente con la actual jurisprudencia de la Corte Suprema.

• Servicios Mínimos: Se consagra el deber de la organización sindical de proveer el personal necesario para cumplir los "servicios mínimos" con "equipos de emergencia". La calificación de los servicios mínimos no implica restar eficacia al ejercicio del derecho a huelga.

7.- Piso de la Negociación. La respuesta del empleador a la propuesta de los trabajadores no puede contener estipulaciones menores al piso de la negociación.

8.- Amplía las materias a negociar.

Se permite pactar mejores condiciones laborales, como por ejemplo, sistemas excepcionales de jornada y descansos, horas extraordinarias, jornadas pasivas, entre otras. Para evitar abusos, se exigen porcentajes mínimos de representación. Además, se permite negociar otros temas como acuerdos de conciliación con vida familiar, servicios de bienestar, capacitación, etc.

9.- Horas de trabajo sindical: Se amplían las horas de trabajo sindical para capacitación y formación sindical.

10.- Fortalece los derechos de las trabajadoras, a través de distintas medidas (por ejemplo, mejora la información sobre diferencias de sueldo entre hombres y mujeres; permite que la diferencia de sueldos se pueda negociar colectivamente; incorpora obligatoriamente a las mujeres a las comisiones negociadoras).

Oro cae 3,3% y alcanza su peor registro en cinco años

El oro cayó 3,3% ayer y cerró en US$ 1.096,68 la onza. Se trata de su menor valor en cinco años, e incluso hay que remontarse hasta marzo de 2010 para encontrar un desempeño tan bajo. En aquel entonces cotizó a US$ 1.090,5 la onza. El desplome fue de tal magnitud, que el metal barrió con la mitad de la racha alcista lograda en los últimos 12 años.

Más allá del dato puntual, la proyección de la mayoría de los analistas concuerda en que el precio de uno de los mayores instrumentos de refugio para los inversionistas podría caer bajo los US$ 1.000 la onza, dejando atrás la época dorada de 2011, cuando marcó US$ 1.920,30.

Múltiples factores explican esta caída, algunos circunstanciales y otros más estructurales.

China fue una de las responsables del descenso. Es uno de los mayores consumidores de oro en el mundo y ayer registró una venta masiva del orden de 3,3 millones de lotes, en un contrato físico clave en Shanghai.

Asimismo, hay un factor especulativo que está afectando el precio del oro. Cada vez que China tiene "ruidos" económicos, esta fuerza especulativa se agudiza y hace que las caídas de los commodities se magnifiquen.

También está afectando la apreciación del dólar a nivel mundial. La solidez de Estados Unidos y la inminente alza de tasas de interés por parte de la Reserva Federal (Fed) han generado fuerzas apreciativas a la moneda, cuando el dólar se aprecia, el oro es de los primeros commodities en caer, y viceversa.

La caída no ha pasado inadvertida para ningún sector, pero obviamente las minas de oro se han visto más golpeadas. La canadiense Barrick Gold perdió 15,96% en la Bolsa de Toronto y 15,7% en la de Nueva York, su peor valor desde 1989.

Dados sus malos desempeños y los bajos precios del oro, la mayor productora del mundo está ofreciendo activos y recaudando fondos para tratar de reducir sus niveles de deuda, que se ubican por encima de sus pares.

Facebook se abre como una opción válida para complementar el trabajo en clases

Una nueva investigación sugiere que los grupos de discusión en línea incentivan a revisar lectura complementaria y mejoran las habilidades argumentativas de los alumnos más grandes.
Cuando los alumnos de 3° medio pidieron a Roberto Flores atrasar la fecha en que debían rendir la prueba de Lenguaje, el profesor les puso una condición: debían reunir 50 comentarios de Facebook que argumentaran sobre las razones para hacerlo. No bastaba con pedir más tiempo para estudiar; había que exponer una tesis y dar cuenta de la evidencia con la que contaban.

"Facebook es una buena herramienta de comunicación. A través de ella puedo comunicarme con mis estudiantes cuando tienen alguna duda de los contenidos tratados en clases, ahí publico sus tareas -entre ellas videos, informes y fotografías-, notifico las reuniones de apoderados y en algunas ocasiones planteo desafíos como el anterior", cuenta el profesor del Liceo Senda del Saber, de Puente Alto, premiado por la Red de Profesores Innovadores del portal Educarchile.

La idea de usar la red social como una forma de complementar lo aprendido en clases fue destacada en la última edición de la revista Computers & Human Behavior, donde se publicaron los resultados de un estudio de la Universidad de Michigan State, en Estados Unidos. Ahí se da cuenta de una investigación con 350 alumnos de entre 16 y 25 años, la que comprobó que estos aumentaban sus conocimientos al participar en grupos de debate creados en Facebook.

Invitándolos a unirse a un grupo que bautizaron como "Hot Dish", los investigadores notaron que bajo el objetivo de dar mayor cabida a sus argumentos, los estudiantes se preocupaban de instruirse más sobre la materia que ahí se discutía. Al tratar temas relacionados con las Ciencias, los participantes se mostraron más dispuestos a estudiar la lectura complementaria que los profesores sugirieron en clases, y se preocuparon de contactarse con profesionales que pudieran ayudarlos a exponer sobre eso que sabían.

"A diferencia de otros sitios para discutir noticias, Facebook es percibido por los alumnos como un espacio acogedor, donde coexisten personas afines a ellos y que es parte de su rutina diaria. Eso explica que se sientan atraídos y mucho más cómodos de participar a través de esta plataforma", explica a "El Mercurio" Christine Greenhow, académica del Departamento de Asesoramiento y Psicología Educativa de la Universidad de Michigan State, además de autora principal del estudio.

"Nuestra investigación sugiere que es difícil hacer que los alumnos debatan en entornos ligados exclusivamente con la sala de clases; el argumento se tiende a sentir jerárquico, impulsado por el docente y, por lo mismo, poco auténtico. En Facebook los jóvenes se sienten con más libertad para contribuir ellos mismos con artículos que quieren discutir", plantea.

Ser reconocidos como protagonistas es importante para la generación de nativos digitales, indica Carolina Concha, magíster en Pedagogía Universitaria y académica de la Facultad de Educación de la Universidad Mayor. "Facebook es el espacio donde se sienten más cómodos porque es una plataforma que potencia la comunicación y el papel activo del estudiante. Esto hace que no se aburran y que aprecien sentirse parte de una comunidad que les da la oportunidad de cooperar", explica. "Si se utiliza como herramienta en el aula, es posible lograr una participación más activa, fluida y efectiva por parte de los estudiantes, que la conocen y manejan bien. Es una red significativa para ellos".

Margherita Cordano
Educación
El Mercurio

La red 4G de la telefonía móvil llegó para quedarse en Chile

¿Qué es 4G?

Como lo dice su nombre, 4G corresponde a la cuarta generación de red de telecomunicaciones móviles y que, en términos simples, permite recibir más datos de manera más rápida. “El 4G lo que hace es entregar un mejor ancho de banda para los usuarios, optimizando la transferencia de datos gracias a una nueva tecnología y en otra banda de frecuencia donde corre el 4G, la que entrega mayores velocidades”, explica Walter Montenegro, ingeniero en sistemas de Cisco Chile. Y aunque se habla de que corre 10 veces más rápido que su predecesora, la popular red 3G, siendo ideal para la reproducción de videos HD y streaming, para Verónica Peña y Lillo, gerenta de productos móviles de VTR, esta velocidad “depende de la cobertura y la cantidad de clientes que estén navegando al mismo tiempo”. Y así como existe 2G y 3G, se espera para más adelante una versión 5G de esta red de datos. “En algunos congresos ya se habla sobre como evolucionará esta red, ya sea en más velocidad o interconexión entre máquinas, asociándolo con el crecimiento del internet de las cosas”, agrega la gerenta de VTR, empresa que la semana pasada migró todos sus planes móviles hacia la red 4G, sin costo adicional.

Equipos

Si bien no hay una cifra exacta, si compraste tu smartphone hace menos de 3 años es muy probable que tenga la capacidad de utilizar esta red de datos. Según el sitio SoloSmartphones.com, existen alrededor de 100 equipos en el mercado con dichas características, desde modelos básicos como el Alcatel One Touch Pixi 3 ($39.990 prepago en Claro), pasando por el Motorola Moto G LTE ($99.990 prepago en Entel) hasta los equipos premium Galaxy S6 Edge e iPhone 6 Plus. Eso sí, no todos los aparatos son compatibles con todas las redes 4G, como es el caso de los equipos LG y la red 4G de VTR (por el momento). Si quiere asegurarse, haga todas las consultas al respecto con su operador móvil, aunque las compañías tienen en su sitio web la información necesaria, ya sea equipos compatibles y zonas de cobertura. 

Cobertura

“El 4G es un tema que ha ido por fases”, explica Walter Montenegro, de Cisco. “No todas las redes celulares soportan tecnología 3G en las zonas de cobertura, menos 4G. Y si te doy un servicio 4G te lo doy en ciertas zonas, sectores que están publicados en los sitios web de las compañías”, agrega el experto. Al respecto, Rodrigo Baeza, product manager wireless de Huawei Chile, explica que “si bien la cobertura depende de cada operador, actualmente 4G se encuentra más que todo en las grandes ciudades de Chile y se espera que en el futuro cercano esa cobertura pueda expandirse a otros lugares”. En cuanto a las tecnologías para el hogar, tanto la cobertura como la velocidad de descarga dependerá de que tan cerca estés del punto de acceso. 

A tener en cuenta

Existen dos asuntos a considerar a la hora de utilizar la red 4G: consumo de batería y consumo de datos. Como explica Vijay Khemlani, de SoloSmartphones, “para ver un sitio web, por ejemplo, 3G y 4G consumen exactamente la misma cantidad de datos, pero como 4G lo carga más rápido tendemos a navegar por más páginas.

Además, algunos sitios de video como Youtube van a preferir cargar un video de mejor calidad de imagen si es que detectan que la conexión tiene el ancho de banda suficiente como para reproducirlo sin cortes, así que en esos casos el 4G efectivamente consume más datos al tratarse de videos más pesados”. Con respecto a la batería, si bien depende de cada equipo, “en general la antena 4G necesita más potencia y eso consume batería. Es lo mismo que las redes Wifi, si te conectas, te consumirá más o menos batería dependiendo de que tan lejos estás del punto de acceso. Mientras más se esfuerza la antena para conectarse a la red, mayor batería va a consumir”, dice Walter Montenegro, de Cisco.

El carácter estatal de una institución no asegura, como creen algunos, un certificado de calidad.

Educación superior técnica estatal

La creación de centros de formación técnica (CFT) al alero de universidades estatales es un proyecto de ley difícil de justificar técnicamente más allá de consideraciones políticas de corto plazo que poco tienen que ver con los desafíos de la educación superior chilena, y en particular de la técnica. Hasta ahora no se ha ofrecido una buena explicación de su necesidad. Por un lado, el proyecto sugiere que existiría una oferta de carreras técnicas insuficientes, pero los antecedentes disponibles, parte de los cuales son incorporados en el propio mensaje que acompaña este proyecto, desmienten esta creencia. Por otro, se podría argumentar, aunque aquí la evidencia es inexistente, que la oferta de estos centros no es apropiada a las realidades regionales. Pero si así fuese, no queda claro por qué los centros estatales tendrían ventajas para ofrecer carreras más pertinentes. Además, es muy posible que este objetivo se pudiese lograr con las instituciones existentes a través de un trabajo coordinado con los distintos actores regionales relevantes a costos bastante más reducidos que los que significa sostener estos centros.

Tampoco puede comprenderse por qué el hecho de que se creen al alero de las universidades estatales los exime del proceso de aseguramiento de la calidad que existe en la actualidad para todas las instituciones de educación superior. Cabe recordar que estas son supervisadas por el Consejo Nacional de Educación, y solo una vez que han alcanzado los estándares apropiados reciben la autonomía. Si bien los CFT estatales deben crearse por ley, a diferencia de las instituciones privadas, no parece que se desprenda de ahí que deban estar eximidos del proceso de licenciamiento. En ese sentido, el riesgo de una oferta mal diseñada está latente. Su carácter estatal no asegura, como creen algunos, un certificado de calidad. En momentos en que se habla de la necesidad de una agenda de cooperación público-privada, es extraño que no se haya elegido este camino para avanzar en ese ámbito. Sobre todo, porque no parece un buen argumento para justificar su creación que exista una previsión mixta en educación escolar y universitaria.

Los riesgos de este modelo son evidentes. Desde luego, las propias universidades estatales podrían considerar a estas instituciones como fuentes de recursos más que de real aporte a la educación superior regional. La falta de capacidades y la necesidad de satisfacer las demandas por pertinencia pueden llevar a un importante gasto de fondos públicos sin mayores impactos. Esas instituciones, una vez creadas, son difíciles de desarticular por los grupos de presión que surgen a su alero. Hay otras prioridades mucho más razonables que esta. Desde luego, lograr una articulación mucho mayor en el sistema de educación superior, de modo que, por ejemplo, una persona con méritos que inicie sus estudios en un CFT pueda, superando las exigencias establecidas, finalizar sus estudios en una universidad, todo ello independientemente de la naturaleza pública o privada de las instituciones.

Los proyectos eléctricos y su regulación en Chile

Un proyecto electrico , se define como un  proyecto cuya finalidad es utilizar la energía eléctrica en sus diversas formas. Básicamente existen 3 tipos de usos de la energía eléctrica y de los proyectos eléctricos: Generación, transmisión y distribución. dentro de la distribución se incluye la utilización de la energía eléctrica.

Todo proyecto eléctrico debe ser confeccionado por un instalador eléctrico autorizado por la SEC. Para la aprobación de dicho proyecto , este debe ser diseñado de acuerdo a la norma eléctrica chilena, posteriormente la SEC emite un certificado de inscripción de dicho proyecto eléctrico el cual recibe el nombre de Certificado TE1 o anexo te 1.

Un proyecto eléctrico es único e irrepetible, por lo tanto siempre es necesario analizar todas las aristas del proyecto para poder conseguir el mejor desempeño y el mejor costo. Es sumamente necesario que un proyecto eléctrico sea bien planificado, pués de esta planificación depende el éxito del proyecto eléctrico. Otra consideración de un proyecto eléctrico es que éste debe ser diseñado para funcionar según los requerimientos y nunca debe poner en riesgo a las personas que interactúan con éste. Dentro de las medidas de seguridad podemos encontrar las protecciones eléctricas, elementos de protección personal dieléctricos, mallas a tierra, etc.

Para poder ejecutar un proyecto eléctrico es fundamental la comunicación y la organización entre la empresa que diseña el proyecto y la empresa que lo ejecuta. Esta falta de comunicación es una fuente común de retrasos y malos entendidos.

Tipos de proyecto eléctrico

La superintendencia de Electricidad y Combustibles define 5 tipos de instalaciones eléctricas para ejecutar un proyecto electrico, estas son:

• Instalación eléctrica tipo A: son aquellas de alta y baja tensión sin limite de potencia. para poder diseñar un proyecto electrico de este tipo, el instalador electrico autorizado debe poseer licencia clase A. Domme Ingenieria Eléctrica posee profesionales aptos para diseñar este tipo de proyectos.

• Instalación eléctrica tipo B: Son aquellas de baja tensión con 500 kW de potencia máxima conectada. para poder diseñar un proyecto electrico de este tipo, el instalador electrico autorizado debe poseer licencia clase B. Domme Ingenieria tiene dentro de sus profesionales Instaladores eléctricos autorizados Clase A, aptos para diseñar proyectos electricos sin limite de potencia.

• Instalación eléctrica tipo C: Son aquellas que conllevan riesgo de explosión o incendio, o que sirven para espectáculos publicos.

• instalacion eléctrica Tipo D: son las de alumbrado en baja tensión con 100 kW máximo de potencia conectada.
• Instalación Eléctrica tipo E: son las de calefacción y fuerza motriz en baja tensión con un maximo de 50 kW.

Los procedimientos básicos de una auditoría contable o financiera

Todas las pruebas de auditoría, tanto sustantivas como de cumplimiento, se instrumentan o materializan por medio de una serie de procedimientos específicos:

Comparación de estados contables con registros

Este procedimiento implica comenzar a recorrer el camino inverso al seguido por la contabilidad.

El proceso de auditoría nace con la identificación de los hechos reflejados en los estados contables para, después de evaluada su importancia relativa, comenzar a comprobar la razonabilidad de los mismos.

Implica comparación de las cifras de los estados contables con los saldos que arrojan las cuentas mayores del sistema contable.

El auditor no va a mirar asiento por asiento, sino que parte del balance. No puede mirar todas las operaciones. Del balance va hacia atrás; hace el proceso inverso.

Se pone en balance no sólo lo que está en almacén, sino lo que se ha pedido y todavía no ha llegado. Las mercancías en camino se ponen en balance.

Revisión de registros

La auditoría parte de los registros sistemáticos, pasa por los cronológicos y llega hasta las evidencias documentales de los asientos contables.

Es conveniente también realizar pruebas a partir de los comprobantes para asegurarse de que toda la operación ha sido contabilizada.

Así como el procedimiento anterior era principalmente mecánico, éste requiere el empleo del juicio crítico. No basta la mera observación de comprobantes; es necesario tener presente los siguientes aspectos:

Corrección del comprobante.

Autorización.

Correcta contabilización de acuerdo con principios de contabilidad generalmente aceptados.

Su contenido responde a operaciones lógicas dentro de la actividad de la empresa. 

No todos los comprobantes tienen el mismo origen ni proveen la misma confiabilidad. Podemos distinguir al respecto los siguientes tipos de comprobantes:

Comprobantes originados por la propia empresa (recibos, órdenes de compra, facturas).

Comprobantes originados fuera de la empresa (facturas de proveedores).

Los segundos ofrecen al auditor más garantías que los primeros, y al mismo tiempo la confianza sobre los primeros puede también adquirir diversos grados:

Comprobantes cuya confiabilidad se encuentra, de alguna forma, fortalecida por la constancia de terceros.

Comprobantes preparados en un sector de la empresa pero revisados internamente en otro sector.

Comprobantes emitidos por un solo sector o persona y no revisados posteriormente.

El grado de confiabilidad de cada uno de estos tipos de comprobantes será decreciente.

Inspecciones oculares

Se trata de verificar la existencia de cosas. Puede ser también empleado para constatar la existencia de elementos representativos de cosas no tangibles.

Debe tenerse en cuenta que este procedimiento sólo prueba la existencia de la cosa física o del derecho de que se trate, pero no su propiedad, la que deberá ser constatada por otros medios.

Deben tomarse todas las precauciones necesarias para asegurarse de que el recuento es completo.

El recuento por sí solo no basta; sus resultados deben ser controlados con los registros contables.

Para que la anterior comparación tenga validez, es preciso asegurarse de que se han practicado todos los cortes contables del caso; es decir, que se ha contabilizado todo lo que corresponde y no se ha incluido el efecto de ninguna operación posterior al momento del recuento.


Confirmaciones de terceros y de la gerencia


Obtención de confirmaciones de terceros



Es una de las pruebas más firmes que el auditor aplica, dado que proviene de una fuente cuya objetividad difícilmente pueda ser puesta en duda.

Las confirmaciones pueden ser orales o escritas. La experiencia parece demostrar que quien suministra un informe por escrito pone mayor cuidado que quien lo hace oralmente, y por otra parte el auditor está en mejores condiciones de demostrar lo manifestado.

Este procedimiento brinda, normalmente, evidencia sobre la existencia de cosas no físicas, en general, y de cosas físicas en poder de terceros.

Las confirmaciones más usuales se refieren a:

ð Saldos de operaciones con bancos y otras entidades financieras.

ð Cuentas a cobrar (clientes, deudores).

ð Cuentas a pagar (proveedores, acreedores).

ð Existencias e inmovilizados en poder de terceros.

ð Existencia de juicios a favor o en contra de la empresa.

ð Inscripciones de bienes o derechos en registros públicos.

Para que el procedimiento bajo análisis asegure el máximo de confiabilidad en la información que se recibe es preciso ejercer sumo cuidado en cada una de las diferentes etapas que el proceso de obtención de confirmaciones implica.

Etapas:




Selección de las partidas sobre las que se solicitará la información.


Preparación de los listados de control, donde se reflejan datos de los terceros a los que se solicita información, así como los datos a suministrar por éstos.


Preparación de las cartas por las que se pide información.


Firma de las cartas por parte del cliente del auditor. Es un error creer que el auditor, por el mero hecho de serlo, está habilitado para solicitar informaciones a terceros sin intervención de su cliente. El auditor es, para el tercero, un desconocido (el auditor esh un matao) y no existe razón lógica alguna por la cual esos terceros estén dispuestos a suministrar informaciones, a veces confidenciales, a quien primero se las pida.


Comprobación de que los datos de las cartas coinciden con los listados previamente confeccionados.


Despacho de las cartas que necesariamente debe llevar a cabo el auditor con objeto de controlar que se envíen en su totalidad. Estas cartas deberán llevar el remite del auditor para que en el caso de que no lleguen a su destinatario se le devuelvan a él directamente.


Recepción de las contestaciones, que debe corresponder al auditor; este hecho se especifica en la misma carta de confirmación para conocimiento del destinatario.


Evaluación de los resultados obtenidos, previa aclaración de eventuales discrepancias.


Obtención de confirmaciones de la gerencia



Es posible que algunas de las informaciones expuestas por la gerencia sean de suma importancia; en tal caso, convendrá que el auditor solicite a la misma que ponga sus afirmaciones por escrito, lo que se ha dado en llamar carta de gerencia.

El contenido de esta carta debe limitarse a enunciar aquellas afirmaciones que no es posible corroborar en forma absoluta de otra manera.




Cálculos aritméticos



ð Cálculos que únicamente sirven para revisar operaciones previamente realizadas por la compañía.

ð Cálculos programados por el auditor para asegurarse de la exactitud de ciertos saldos, operaciones, etc.




Revisiones conceptuales



Sobre:




Informaciones expuestas en los estados contables con el fin de averiguar si se están aplicando adecuadamente los principios de contabilidad referentes a presentación de información contable.


Registros contables: se trata de determinar si existen asientos normales en cuanto a su naturaleza e importes.


Comprobantes concretos a efectos de revisar su normalidad, en cuanto a cantidades, precios, descuentos, etc.



La revisión conceptual no constituye un fin en sí misma, sino un medio para detectar áreas, operaciones o asientos contables que deberían originar un análisis más profundo.




Comprobación de informaciones interdependientes



A través del examen de los movimientos de ciertas cuentas de activos es factible comprobar también los importes cargados a gastos o al coste de producción como consecuencia del consumo de tales activos:

ð Las amortizaciones del Inmovilizado material.

ð Las amortizaciones del Inmovilizado inmaterial.

ð La dotación a la provisión para insolvencias.

Los cargos a cuentas de gastos también pueden surgir como consecuencia de abonos o cuentas de pasivo; cuando se analiza el movimiento de algunas cuentas de pasivo es posible simultáneamente comprobar las correspondientes cuentas de gastos:

ð Los impuestos devengados en el ejercicio.

ð Los gastos de pagas extras y seguridad social.

ð La constitución de provisiones para contingencias, etc.




Examen de documentos importantes



Es necesario efectuar revisiones de aquellos documentos que por su naturaleza tengan efecto de tipo legal o económico sobre la empresa y puedan requerir la contabilización de tales efectos o afectar de alguna manera la información a ser expuesta en los estados contables:




La escritura de propiedad de la sociedad.


Las escrituras de modificaciones de los estatutos.


Las actas de la Junta General de Accionistas y el Consejo de Administración.


Los contratos de importancia, los relativos a: el abastecimiento de una materia prima fundamental, servicios técnicos a recibir, alquileres de inmuebles, leasing de bienes inmuebles o muebles, convenios colectivos de trabajo, etc.


Disposiciones legales que afecten significativamente la vida de la empresa.


Indagación oral



Consiste en obtener ciertas informaciones de ejecutivos y empleados sobre aspectos específicos de las operaciones de la empresa.

No es de los procedimientos que proporcionan mayor confiabilidad, por lo que su uso debe ser restringido a aquellos asuntos que no pueden ser comprobados por otros medios.

Check List Auditoria Contable y Financiera

Objetivos de la Auditoria 

El objetivo principal es ayudar a la dirección en el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, proporcionándole un análisis objetivo, evaluaciones y recomendaciones pertinentes sobre las operaciones examinadas a través de unos objetivos mas específicos como pueden ser los siguientes:

• Averiguar el grado en que se están cumpliendo los planes prefijados.
• Revisar y evaluar la estabilidad, suficiencia y aplicación de los controles operativos, contables y financieros.
• Determinar si los bienes del activo están registrados y protegidos.
• Verificar y evaluar la veracidad de la información contable y otros datos producidos en la organización.
  Realizar investigaciones especiales solicitadas por la dirección.
  Preparar informes de auditoría acerca de las irregularidades que pudiesen encontrarse como resultado de las investigaciones, expresando igualmente las recomendaciones que se juzguen adecuadas.
  Vigilar el cumplimiento de la recomendaciones contenidas en los informes emitidos con anterioridad.

Información general :

• Actividades principales desarrolladas por la empresa.
• Escritura de constitución, de la cual se extraerán diversos aspectos de interés.
• Accionistas actuales y sus participaciones.
• Relación del equipo directivo de la empresa, detallando nombre, remuneración y labor que desarrolla.
• Si han existido cambios en los principios contables durante el ultimo ejercicio, cuales han sido y porqué.
• Si han existido cambios en los negocios o actividades de la empresa en el ultimo año, cuales han sido.
• Número medio del personal empleado en el último año y su coste total . Hay que obtener el máximo desglose por categorías.
• Pólizas de seguro.
• Lista de empresas asociadas y su dirección.
• Plan de organización de la empresa, cogido de cuentas y sistema de registros.
• Firmas autorizadas y alcance de las autorizaciones.

Información financiera:

• Balance de comprobación de saldos.
• Juegos completos de los balances, cuentas de perdidas y ganancias y estados complementarios, presupuestos.
• Caja y bancos.

Detalle de los saldos.

Saldos de uso restringido.

Reconciliaciones del saldo bancario según los libros de la empresa los extractos de las cuentas.

• Cuentas a cobrar

Previsión para clientes incobrables.

Relación de efectos comerciales.

Morosos eliminados durante el año.

• Detalle de las existencias

En poder de la empresa

En poder de terceros.

En transito.

Obsoletas.

Sistemas de valoración utilizados.

• Activo inmovilizado: remarcando todos los detalles del año, la amortización utilizada y su consistencia con el año anterior.
• Inversiones : Remarcando el valor de coste y el valor oficial de mercado.
• Proveedores: relación detallada de los saldos individuales.
• Saldos entre sociedades del grupo.

Estado de los saldos actuales

Movimiento del último año.

• Detalle de todos los gastos existentes.

c)contingencias:

• Situación fiscal detallada por cada clase de impuestos.
• Relación de los hechos más importantes ocurridos desde la fecha de cierre de los estados financieros que se están auditando hasta la fecha en la que se realiza la revisión, que de algún modo afecten a dichos estados.
• Compromisos adquiridos en firme, pendientes de cumplimiento.
  
  
  Conclusión del trabajo 
  Después de realizar el trabajo de investigación se tiene que realizar un detalle que comente los siguientes aspectos.
• Resumir las deficiencias encontradas y comentarlas con el responsable del departamento, anotando los comentarios de este.
• Se debe de escribir un informe del trabajo realizado y se debe de comentar con las personas afectadas.
• Después de un tiempo racional desde la emisión del informe, se tiene que comentar con los respectivos responsables de los departamentos las medidas adoptadas para eliminar las deficiencias encontradas.
• Asimismo se verificará la implantación de los nuevos procedimientos o medidas de control interno. Esta verificación se hará en la siguiente auditoria anual, ya que se puede considerar que un año es el tiempo mínimo para verificar la implantación de una recomendación importante.

Economía y política a los seis años

Agustín (6 años): Papá, ¿desde cuándo eres comunista?

Papá: ¿Quién te dijo que yo era comunista?

Agustín: Mi mamá dijo que habías estudiado para ser comunista.

Papá: E-C-O-N-O-M-I-S-T-A, Agustín. ¡No comunista!

Agustín: Ah, es que suenan parecido.

Papá: Sí, pero son cosas distintas. Muchos comunistas no son economistas y más economistas no somos comunistas.

Agustín: ¿Y qué hace un economista?

Papá: Estudiamos cómo utilizar de mejor manera los recursos escasos para hacer a la gente lo más felices posible. ¿Te acuerdas cuando el otro día me pedías ayuda para hacer un dibujo? Bueno, eso implicó resolver un problema económico. Tuvimos que utilizar nuestro tiempo, que es un recurso escaso, conseguir papel y lápices, también recursos, para "producir" lo que tú querías. Y aun cuando no te diste cuenta, esto significó gastar dinero. Pero lo utilizamos de forma correcta, pues para ambos la felicidad de la actividad superó el costo de conseguir esa plata.

Agustín: ¿Y la gente se equivoca cuando resuelve problemas económicos?

Papá: A veces. Lo peor es cuando los errores afectan a otras personas. En Grecia, por ejemplo, por muchos años quienes han dirigido el país han sido muy irresponsables en el manejo de la economía, afectando a millones de personas.

Agustín: ¿Qué hicieron?

Papá: Entre otras cosas, beneficiaron injustificadamente a algunos, generando grandes costos a otros. Fue como si yo te diese muchos dulces ahora, haciéndote engordar, y luego les pidiese a tus hijos que hagan ejercicio para compensar tu gordura. No parece justo sacrificarlos por mi irresponsabilidad, ¿no? ¿Confiarían tus hijos en su abuelo? Cuando futuras generaciones pagan los caprichos de terceros, es una señal de que se resolvió mal un problema económico.

Agustín: Pero los griegos tienen a Zeus.

Papá: Buen punto. Tal como van, solo Zeus podrá ayudarlos.

Agustín: Qué pena por ellos, por suerte Chile está mejor.

Papá: Sí, pero Chile no está libre de problemas. El crecimiento es muy bajito. Esto afecta a mucha gente, incluso a ti.

Agustín: ¿Por qué?

Papá: Crecer poquito implica sacrificar el bienestar de muchas personas. Un país que crece a un 5%, dobla lo que produce cada 15 años. Millones de chilenos, incluyendo tu mamá y yo, se beneficiaron de un crecimiento así. Pero de haber crecido la mitad, con suerte nuestros nietos, tus hijos, hubiesen visto el Chile que tú conoces. Por eso preocupa la posibilidad de que Chile crezca poco por mucho tiempo.

Agustín: ¿Y qué pasó?

Papá: A veces buenas intenciones llevan a malos resultados. El problema es que la economía no es para chacotas ni leseras. La impaciencia no es buena consejera, genera improvisaciones y fomenta desconfianzas.

Agustín: ¡Como Grecia!

Papá: No, no es para tanto. Pero si las cosas no cambian pronto, seguro muchos comenzarán a invocar a Zeus.

La economía no es para chacotas ni leseras.